YOU TUBE "LA CASA DE BERNARDA ALBA"

"Carta a un imécil" de Pérez Reverte y Bernarda Alba

TEXTO 1

Carta a un imbécil

Querido imbécil: No llegarás a comerte las próximas uvas, porque de aquí a un año estarás muerto. Y cuando digo muerto quiero decir muerto de verdad, criando malvas para los restos. No palmarás, te lo comunico, de forma heroica, ni útil, ni siquiera natural. Habrás fallecido estúpidamente, a ciento ochenta y en un cambio de rasante, o una curva, justo cuando pongas para ti mismo cara de duro de película y des gas, intrépido, jaleado por música imaginaria o real, creyéndote el rey del mambo.
Lo peor del asunto, discúlpame, no será tu pellejo; que al fin y al cabo -salvo para ti mismo y algún familiar- no valdrá gran cosa al precio a que lo vas a vender. Lo malo es que te llevarás por delante, quizás, a gente que ningún interés tiene en acompañarte en el viaje: acompañantes incautos, la familia que vaya de vacaciones en el coche opuesto, el peatón, el camionero que trabaja para ganarse la vida. Sería más práctico y más limpio, ya puestos a eso, que acelerases hasta doscientos y te estamparas en bajorrelieve contra una pared, que es un gesto más íntimo y considerado. Mira, voy a confiarte un secreto. Somos tan frágiles que te temblarían las manos si lo supieras. Todo cuanto tenemos, que parece tan sólido y tan valioso y tan definitivo, se va al carajo en un soplo, en un segundo, al menor descuido nuestro y al menor guiño del azar, la vida, la condición humana. Basta un insecto, un virus, un trocito de metal en forma de metralla o bala, una gota de agua o aceite sobre el asfalto, un estornudo, una cualquiera de esas bromas pesadas con las que el Universo se complace en pasar el rato, y tú y todo lo que tienes, y todo lo que representas, y todo lo que amas, y todo lo que fuiste, lo que eres y lo que podrías haber sido, se va al diablo y desaparece para siempre sin que vuelva nunca jamás. Así nos iremos todos, claro. Pero unos se irán antes que otros. Y a ti, querido, te toca en 1994 la papeleta. Claro que a lo mejor me mato yo antes. O a lo mejor me matas tú. Pero yo sé que eso puede ocurrirme cualquier día, en cualquier sitio, porque mi condición es mortal. Mientras que a ti ni siquiera se te ha pasado por la cabeza. Y no vengas con eso del amor al riesgo y el vivir peligrosamente. Conozco a mucha gente que sabe perfectamente, de grado o por fuerza, lo que es riesgo y la vida peligrosa. Gente que sí merece que derramen lágrimas por ella cuando le pican el billete, en lugar de lamentar la desaparición de fulanos como tú; de tipos incapaces de valorar la vida que poseen y que por eso la malgastan. Qué sabrás tú del riesgo, capullo. Y de la muerte. Y de la vida. Que tengas buen viaje.

Arturo Pérez Reverte. XL Semanal ,2 de enero de 1994

1 – Esquema de ideas del texto (1 punto)

2 – Actitud e intencionalidad del autor. Justificar con procedimientos lingüísticos  (2 puntos)

3 – Valoración personal (1 punto)

4 – Análisis sintáctico (completo, con esquema)(1,5)

Y cuando digo muerto quiero decir muerto de verdad, criando malvas para los restos.

5 – Valor estilístico de los verbos del siguiente fragmento (1,5)

Querido imbécil: No llegarás a comerte las próximas uvas, porque de aquí a un año estarás muerto. Y cuando digo muerto quiero decir muerto de verdad, criando malvas para los restos. No palmarás, te lo comunico, de forma heroica, ni útil, ni siquiera natural. Habrás fallecido estúpidamente, a ciento ochenta y en un cambio de rasante, o una curva, justo cuando pongas para ti mismo cara de duro de película y des gas, intrépido, jaleado por música imaginaria o real, creyéndote el rey del mambo.
Lo peor del asunto, discúlpame, no será tu pellejo; que al fin y al cabo -salvo para ti mismo y algún familiar- no valdrá gran cosa al precio a que lo vas a vender. Lo malo es que te llevarás por delante, quizás, a gente que ningún interés tiene en acompañarte en el viaje: acompañantes incautos, la familia que vaya de vacaciones en el coche opuesto, el peatón, el camionero que trabaja para ganarse la vida. Sería más práctico y más limpio, ya puestos a eso, que acelerases hasta doscientos y te estamparas en bajorrelieve contra una pared, que es un gesto más íntimo y considerado.

TEXTO 2:

 La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca

Prudencia: Bregando como un hombre.

Bernarda: Así es. ( ADELA se levanta de la mesa.) ¿Dónde vas?

Adela: A beber agua.

Bernarda: (En voz alta) Trae un jarro de agua fresca. (A ADELA) Puedes sentarte. (ADELA se sienta.)

Prudencia: Y Angustias, ¿cuándo se casa?

Bernarda: Vienen a pedirla dentro de tres días.

Prudencia: ¡Estarás contenta!

Angustias: ¡Claro!

Amelia:  (A MAGDALENA.) Ya has derramado la sal.

Magdalena:  Peor suerte que tienes no vas a tener.

Amelia: Siempre trae mala sombra.

Bernarda: ¡Vamos!

Prudencia. (A ANGUSTIAS) ¿Te ha regalado ya el anillo?

Angustias: Mírelo usted. (Se lo alarga.)

Prudencia: Es precioso. Tres perlas. En mi tiempo las perlas significaban lágrimas.

Angustias: Pero ya las cosas han cambiado.

Adela: Yo creo que no. Las cosas significan siempre lo mismo. Los anillos de pedida deben ser de diamantes.

Prudencia:  Es más propio.

Bernarda: Con perlas o sin ellas, las cosas son como uno se las propone.

Martirio: O como Dios dispone.

1 – Contextualización del fragmento en la estructura externa e interna. (1,5 puntos)

2 – Técnicas dramáticas: aplicación razonada al fragmento (1,5 puntos)

AQUÍ TENÉIS EL NUEVO COMENTARIO. FIN DE PLAZO DE ENTREGA VIERNES 1 DE FEBRERO. 

LAS REDES SOCIALES... COMENTARIO MODELO CON PREGUNTAS DE LENGUA

9.2.- Las redes sociales: un reto a la privacidad

Una de las señas de identidad de los jóvenes de esta generación es que viven dentro de redes sociales virtuales donde pasan el tiempo compartiendo novedades y vivencias personales. Los estudios más recientes señalan que algo más de nueve de cada diez jóvenes dicen haber participado o accedido a una de estas redes sociales online.

Es imprescindible no dar una imagen negativa de las nuevas tecnologías que sería contradictoria con el esfuerzo de los poderes públicos en fomentar su accesibilidad. Los aspectos negativos no deben esconder las oportunidades y ventajas. Internet es, sobre todo, un instrumento de civilización. Las redes sociales han descubierto una manera inédita de hacer política, que abre la posibilidad de tener un grupo de colaboradores y pedirles que hablen por ti, lo que facilita la participación política. Internet es también un espacio de libertad de expresión, que favorece la existencia de una opinión pública libre cuando están cerrados los canales tradicionales de información, como ha ocurrido recientemente en Irán. Las redes sociales responden también a las necesidades de comunicación y socialización y pueden evitar situaciones de exclusión social, aunque también pueden crear otras. Por ello, aislar a un hijo de las redes sociales, prohibírselas, es condenarle al desarraigo.

Al mismo tiempo, las redes sociales suponen un reto a la privacidad personal e implican un cambio de paradigma. El propio concepto de red social conlleva una cierta renuncia de los usuarios a su intimidad. Por eso, los jóvenes antes de incorporarse a una red social deben analizar el nivel de acceso al perfil personal, restringiéndolo únicamente a sus amigos y no abriéndolo a los amigos de sus amigos. Es necesario modificar las configuraciones por defecto ya que a las redes sociales les interesan los perfiles abiertos, porque se financian con la publicidad. De ahí el lema de la Campaña de la APDCM [Agencia de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid] que en estos días llega a más de 400 centros educativos públicos y a 80.000 jóvenes: «Hay cosas que no contarías a un extraño, ¿por qué hacerlo en internet?».[…]

Nadie va a renunciar a internet o a las redes sociales aunque haya riesgos. La solución está en educar, una labor que corresponde a padres y a profesores y que contribuirá a encontrar un equilibrio entre el deseo de comunicación y de ampliación del círculo de amistades y el respeto a la dignidad de la persona en internet.

ANTONIO TRONCOSO, ABC, 26-1-010

1. Esquema del texto [1 punto]

1-      Gran uso de las redes sociales por parte de los jóvenes.

2-      Ventajas de las tecnologías: inconveniencia de la prohibición a los jóvenes.

                               2.1.- Fomentan la participación política.

                               2.2- Facilita la libertad de expresión.

                               2.3- Facilita la socialización de personas marginadas.

3- Posible desventaja en cuanto a la privacidad.

                3.1- Consejos.

                               3.1.1- Su información para un grupo cerrado de amigos.

                               3.1.2- Evitar las configuraciones por defecto de perfiles abiertos.

4- Importancia de educar a los jóvenes en un uso correcto.

2. Comentario crítico del texto [3 puntos]:

2.1. Tema, estructura, actitud e intencionalidad del autor y tipo de texto [2 puntos].

El tema de este texto es la importancia de una correcta educación a los jóvenes en el buen uso de las redes sociales.

La estructura externa de este texto está dividida en el título “Las redes sociales: un reto a la privacidad” y cuatro párrafos. El título anticipa el problema sobre el que el autor reflexionará en su artículo: el peligro de quelas redes sociales priven a los usuarios de intimidad, pero planteándolo como un reto, es decir como algo que se puede solucionar con empeño o esfuerzo.

La estructura interna del texto coincide con la externa, pues la podemos dividir también en cuatro partes que coincidirían con cada uno de los párrafos. La primera parte (el primer párrafo) nos presenta el problema del excesivo uso de las redes sociales por parte de los jóvenes. La segunda parte (segundo párrafo) enumera algunas ventajas de Internet, como la participación política, la libertad de expresión y la ayuda a personas con problemas a comunicarse y tener relaciones sociales. La tercera parte (tercer párrafo) se centra en la desventaja concreta que anunciaba el título: la falta de la privacidad en los perfiles de las redes , aportando algunos consejos para evitar este problema de privacidad y citando una campaña de la Comunidad de Madrid para la prevenir a los jóvenes. Por último, en la cuarta parte (cuarto párrafo) el autor del artículo aporta su opinión, dirigida a padres y educadores: la solución es educar adecuadamente a los jóvenes para que preserven su intimidad en las redes sociales. Esta opinión es la tesis del texto y, puesto que se encuentra al final, en forma de conclusión, podemos afirmar que el texto presenta una estructura inductiva.

La actitud de Antonio Troncoso es subjetiva, puesto que da su opinión personal acerca de cómo resolver el problema del mal uso de las redes sociales por parte de los jóvenes. Sin embargo adopta un tono objetivo, enumerando tanto ventajas como desventajas de Internet y tratando de recoger distintos puntos de vista en su argumentación. Se podría decir que trata de convencer de su tesis con argumentos racionales, basados en los hechos y no en las opiniones o emociones. Así pues,  no utiliza en ningún momento la primera persona ni otros indicadores de subjetividad destacados. El enfoque es realista, pues se basa en hechos y datos, como los aportados en el primer párrafo en torno al porcentaje de jóvenes que utilizan las redes sociales.

La intención del autor es convencer a padres y educadores que la mejor forma de afrontar el problema no es la prohibición, sino una correcta educación en el uso de esta nueva herramienta que, por otra parte, puede resultar muy útil. Las funciones del lenguaje que predominan, como veremos a continuación, son la referencial –puesto que el enfoque es objetivo- junto a la expresiva –se trata de un texto de opinión- y la conativa –pretende convencer a los lectores de su punto de vista-.

En cuanto al tipo de texto se trata de un artículo periodístico de opinión, pues está publicado en un periódico y el autor habla sobre un tema de actualidad, con un lenguaje accesible a un público muy amplio. En cuanto al modo de elocución, se trataría de un texto expositivo-argumentativo pues, aunque trata de convencer de una tesis mediante argumentos, el enfoque utilizado, como ya dijimos, es objetivo (no aparecen indicadores de subjetividad( y los procedimientos lingüísticos más relevantes se relacionan más con los textos expositivos y la función referencial, como vernos más adelante: ausencia de primera persona e indicadores de subjetividad y modo verbal Indicativo ( “Es”, “responden”, “está” ).

2.2. Valoración personal [1 punto].

En mi opinión, el texto trata de forma muy acertada un problema muy común en el día de hoy al que, sin embargo, parece que no se le busca una solución, como si la sociedad prefiriera ignorarlo sin ser consciente de su importancia.

Yo creo que el autor tiene toda la razón en su punto de vista. Internet es una herramienta muy útil, un portal que nos lleve hacia cualquier información, que solucione todas nuestras dudas y nos acerque al conocimiento de cualquier tema de forma instantánea. Sin embargo,  como se suele decir, un gran poder conlleva también una gran responsabilidad, y lo segundo no siempre lo tenemos en cuenta.

Todos deberíamos ser responsables a la hora de limitar y medir la información que subimos a Internet,  ya que sin darnos estamos contando nuestra vida y dando información sobre nosotros a desconocidos y eso que contamos puede ser utilizado en nuestra contra. Por otra parte, hay infinidad de políticas de privacidad y uso en multitud de aplicaciones y páginas que ignoramos completamente. Por ejemplo, actualmente, una parte importantísima de una entrevista de trabajo consiste en  examinar las redes sociales de la persona que quiere acceder a un puesto, así la empresa a la que se quiera acceder puede tener un perfil más completo de sus empleados o aspirantes a ello.

Esto último es solo un ejemplo de la importancia de la información que subimos a Internet y la manera en la que nuestro pasado nos puede perseguir. Yo creo que deberíamos hacer caso a lo que dice el autor y concienciarnos:  tanto controlándonos nosotros mismos, como educando a los demás para que lo hagan.

En cuanto a la forma con la que el autor ha planteado el tema, me ha parecido muy adecuada. El problema se presenta a través de datos concretos (la encuesta) y permite al lector, ya desde el primer párrafo, plantearse su propia opinión acerca del tema. Los argumentos en que se basa con sencillos y razonables, el tema es muy actual y las ideas expuestas, muy claras y precisas. El texto, por tanto, resulta muy fácil de entender para cualquier persona y el enfoque sereno, racional y objetivo me ha resultado más convincente que, por ejemplo, un llamamiento a la prohibición o la limitación del uso de Internet a los jóvenes, cosa que resultaría, no solo difícil, sino también nada deseable.

3. Análisis sintáctico global del fragmento siguiente: [1´5 puntos] “Una de las señas de identidad de los jóvenes es que viven dentro de redes sociales virtuales donde pasan el tiempo compartiendo novedades”.

1.     Una de las señas de identidad de los jóvenes es

2 que viven dentro de redes sociales virtuales

            3 donde pasan el tiempo

                            4 compartiendo novedades

Se trata de un enunciado oracional cuya oración principal es P1 (“Una de las señas de identidad de los jóvenes es”), su núcleo verbal es “es” . Subordinada a esta tenemos a P2 (“Que viven dentro de redes sociales virtuales”), su nexo es “que” y su núcleo verbal es “viven”, esta proposición actúa como subordinada sustantiva y su función es de Atributo. Dentro de  P2 encontramos P3 (“Donde pasan el tiempo”) cuyo nexo es “donde” y su núcleo verbal es “pasan”, P3 es subordinada adjetiva, su antecedente es “redes sociales virtuales” y el nexo “donde” funciona como CCL de esta subordinada adjetiva. Finalmente, dentro de P3 está P4 (“Compartiendo novedades”) una subordinada adverbial que actúa como complemento circunstancial de modo, su núcleo verbal es ”compartiendo” y carece de nexo por ser su núcleo verbal una forma no personal.

4. Funciones del lenguaje más relevantes del texto [1´5 puntos].

Entendemos por función del lenguaje el uso concreto que el hablante quiere dar a su mensaje y que se relaciona con su intención comunicativa. Existen seis tipos de funciones del lenguaje, cada una de ellas relacionadas con un elemento de la comunicación: expresiva, referencial, poética, fática, conativa y metalingüística.

En este fragmento predomina la función referencial, ya que es un texto en el que se habla sobre una realidad de forma objetiva. Aunque se trate de un texto de opinión, el enfoque es objetivo y el autor centra la importancia de su mensaje en los hechos (la realidad extralingüística) más que en sus opiniones. Los procedimientos propios de la función referencial que encontramos en el texto son los siguientes:

·         Predominio de oraciones de modalidad enunciativa :

“Las redes sociales suponen un reto a la privacidad personal(…)”, “Las redes sociales han descubierto una manera inédita de hacer política(…)”

 De hecho, todos los enunciados del texto son enunciativos. Salvo la interrogación retórica “¿por qué hacerlo en internet?”, que no forma parte del discurso del autor, sino de una cita del eslogan de una campaña publicitaria  de la Comunidad de Madrid.

·         Uso del indicativo, que es el modo que se relaciona con la objetividad:

“han descubierto”, “viven”, “ha ocurrido”, “responden”…

·         No aparece la adjetivación valorativa.

·         Construcciones impersonales:

“Es imprescindible”, “Es necesario”…

La función emotiva o expresiva, que se relaciona con los textos de opinión aparece más implícita que explícitamente, y se relaciona con el hecho de el autor ofrece su punto de vista sobre la forma más adecuada de solucionar el problema. Se relacionan también con esta función algunos procedimientos como el uso de términos con connotaciones positivas como “reto” que para referirse al problema de las redes como algo que se puede superar, o el término “desarraigo” con connotaciones negativas y que estaría destinado a que los padres eviten la prohibición de las redes como forma de afrontar el problema.

La función conativa, que está ligada a los textos argumentativos, puesto que se centra en influir en el receptor, también estaría presente, aunque no demasiado explícita. El autor del artículo, por supuesto pretende convencer a sus lectores –padres o educadores especialmente- de que la forma más adecuada de afrontar el problema es una correcta educación. Sin embargo no encontramos indicadores explícitos de la función conativa salvo en el eslogan ya citado de la Comunidad de Madrid. En este caso, al ser una campaña dirigida directamente a los jóvenes, encontramos procedimientos de esta función: “ Hay cosas que no contarías a un extraño, ¿por qué hacerlo en internet?». Así, encontramos:

·         Uso de la segunda persona, tuteando al receptor, que se presupone joven

·         Pregunta retórica que presupone la respuesta de lo inapropiado de contar intimidades en Internet.

En conclusión, puesto que se trata de un texto de modalidad expositivo-argumentativa, predomina la función referencial, pues se acerca al problema de forma objetiva. Esta función suele aparecer en los textos que tienen una intención educativa como en este caso, en el que el autor intenta demostrar a los padres o tutores de los peligros y de las ventajas de Internet y las redes sociales y además él plantea una solución. Las funciones expresiva y conativa, que se relacionan con los textos argumentativos, no aparecen explícitamente, pues la argumentación se basa, precisamente en el realismo y la objetividad. 

5. Mecanismos semánticos de cohesión (1,5 puntos].

Se entiende por cohesión de un texto la manifestación explicita y lingüística de su coherencia interna. Así, mientras la coherencia afecta a la estructura de un texto, la cohesión se refiere a la estructura superficial. Los mecanismos semánticos de cohesión se basan en la repetición del significado o significante de las palabras que conforman el tema central del texto. De esta forma, hablamos de recurrencia léxica cuando lo que se repite es una misma palabra o lexema, y de recurrencia semántica cuando se repiten las ideas o significados a los que las palabras se refieren. Existen tres tipos de recurrencias: repetición, sustitución y relaciones léxico-semánticas.

El tema es la importancia de una correcta educación a los jóvenes sobre las redes sociales.

Así pues, centraremos el comentario de los mecanismos semánticos de cohesión en la repetición, sustitución o relaciones de significado en torno a estas palabras claves: educación, jóvenes y redes sociales.

Dentro de los mecanismos de repetición tenemos la repetición de palabras que consiste en la reiteración de una o más palabras en sucesivos enunciados, esto se debe al tema sobre el cual se desarrolla el texto. En nuestro caso las palabras que más se repiten son: Redes sociales (10), Internet (5), jóvenes (3). La función de este mecanismo es que mediante la repetición de esa palabra se enfatiza y se focaliza la atención en ese tema, aunque también podría manifestar pobreza léxica.

En cuanto a los mecanismos de sustitución, consisten en la sustitución de una palabra o frase por un sinónimo u otro término semánticamente afín. Su función es contraria a la de los mecanismos de repetición, trata de evitar repeticiones que podrían empobrecer el estilo. En este caso, no aparecen demasiados, pues  su función, como hemos dicho es contraria a la repetición como mecanismo de cohesión. Hemos encontrado dos: la sustitución de “Internet” por el hiperónimo “Nuevas tecnologías” y los sinónimos “Intimidad-privacidad”. El sustnativo “intimidad”, aunque no es un sinónimo conceptual de “privacidad” aparece aquí como un sinónimo contextual, puesto que la privacidad se relación con la dignidad de las personas.

Los mecanismos de relación consisten en unir palabras que posen relación porque se encuentran en el mismo ámbito significativo, es decir comparten semas. En nuestro fragmento aparecen como antónimos “restringiéndolo / abriéndolo” y jóvenes / padres /educadores”.

También encontramos dos palabras de la misma familia léxica, que se relacionan íntimamente con el tema central sociales y socialización.

Sin embargo el mecanismo de cohesión más destacado es el uso de multitud de palabras del campo asociativo de las “Nuevas Tecnologías”: Internet, redes sociales, virtuales, online, comunicación.

En conclusión encontramos muchos mecanismos de repetición porque es un texto didáctico que trata de enfatizar y marcar las palabras repetidas, el resto de mecanismos es menor debido a que el texto se dirige a un público muy amplio y el lenguaje coloquial utiliza más los mecanismos de repetición. La abundancia de términos del campo asociativo de las nuevas tecnologías cohesiona evidentemente el texto en torno a la idea central del uso de las redes sociales.

6. Explica el significado conceptual de las palabras y expresiones resaltadas (1,5 puntos)

Señas de identidad: Expresión que se utiliza para referirse a los rasgos distintivos de una persona o grupo. En el contexto dado se refiere al uso de las redes sociales como forma que tienen los jóvenes de diferenciarse de los adultos e identificarse con otros jóvenes.

Inédita: Adjetivo. Novedoso, nunca visto o conocido hasta el momento. En el contexto se refiere a que las redes sociales o el mismo internet es algo que hasta hace poco no se conocía y, por tanto, que no sabemos quizá aún utilizar adecuadamente.

Cambio de paradigma: Cambio de modelo, mentalidad o forma de enfocar un problema. En este contexto se refiere a que la sociedad debe acostumbrarse a las nuevas tecnologías y a usar sin miedos ni perjuicios internet y las redes sociales.

Por defecto: Configuración predeterminada, que se da por hecho sin tener en cuenta lo que una persona quiere. En este contexto tiene que ver con la privacidad de los perfiles, ya que muchos vienen con una configuración predeterminada que tú no deseas y no te das cuenta ya que ya viene elegida.

Dignidad: Derechos de una persona los cuales no se pueden perder. En este contexto tiene que ver con la falta de privacidad de las redes sociales

VIVIR DE LO DETESTABLE. COMENTARIO MODELO CON PREGUNTAS DE LENGUA

Vivir de lo detestable

(Elaborado con comentarios de alumnos de otros años y del blog  

Lengua Sanchidrián       http://lenguasanchi.blogspot.com.es/ )

 En la prensa de nuestro país reina cada vez más el negativismo a ultranza. Hay mil motivos  para quejarse, para protestar, denunciar, para condenar y bramar, casi todo marcha mal o de forma insatisfactoria cuando no fraudulenta y criminal. Desde luego, no es para estar contentos, sino más bien furiosos o desco­razonados. Sin embargo, hay algo todavía más grave, y es la actitud de gran parte de los periodistas, columnistas y comentaristas de prensa, radio y televisión, porque da la impresión de que no están dispuestos a que las cosas vayan mejor. Parece como si se sintieran muy cómodos y a salvo instalados en la negatividad y temieran como a la peste no sólo el elogio, la aprobación o el aplauso, sino incluso el matiz y la relatividad. Todo lo que no sea ira y vociferación, escepticismo y desdén, les resulta blando y pobre y seguramente hasta indigno.

En el fondo no es de extrañar: todos sabemos que es mucho más fácil explicar por qué no nos gusta una película o un libro que explicar por qué nos complace. Las críticas en contra son, por su propio carácter, mucho más lúcidas, contundentes y contagiosas que las favorables. Admiten en mucho mayor grado la exageración y la arbitrariedad y el sofisma, y admiten la incondicionalidad. Es muy difícil estar incondicionalmente a favor de nada, mientras que resulta sencillísimo y gratificador estar incondicionalmente en contra de todo. Hoy en día da la impresión de que la mayoría de los articulistas y contertulios se levantan de la cama con el ánimo ya soliviantado y entonces miran a su alrededor para hallarle contenido a su cólera.

Javier Marías

ESQUEMA

1. Abuso de la crítica negativa en los periodistas de hoy en día.

1.1 Cómodos con esta postura negativa.

1.2. No quieren mejorar la idea de las cosas.

2. Explicación del porqué de esta actitud.

2.1. A todos nos resulta más fácil criticar que descubrir lo bueno

2.2. Es más fácil exagerar y exaltarse que explicar las cosas racionalmente

2.3. Da la sensación de que lo único que importa es la ira y da igual el motivo.

RESUMEN

Javier Marías desarrolla en el artículo la manera tan negativa con la que analizan la realidad sus compañeros de profesión. Reconoce que la situación actual en el país es mala, que los dirigentes en muchas ocasiones son irresponsables y alguno, delincuente. Sin embargo, para él, los periodistas que se dedican a la opinión dan la sensación, cuando analizan la actualidad, de que se sienten cómodos con este estado de cosas y que casi preferirían que no se mejorara la situación, para realizar su trabajo de manera más fácil. Pues, según el autor, es más fácil criticar lo malo, que lo que se hace bien y, además, tienen más seguidores cuando se critica que cuando se pondera algo positivamente.

TEMA

Crítica razonada al negativismo con el que articulistas y comentaristas abordan la situación actual de España.

ESTRUCTURA

Se trata de un texto completo en prosa formado por dos párrafos y encabezado por un título: “Vivir de lo detestable”, que expresa en forma de paradoja el tema central del texto:  muchos periodistas “viven de lo detestable” pues  prefieren centrarse en los aspectos más deleznables de la sociedad, pues son los que más “venden” y por tanto lo que más dinero dan.

Por lo que se refiere a la estructura interna, observamos que el primer párrafo podrían dividirse en dos partes: una primera parte que llegaría hasta la línea 7, en donde predomina un modo de elocución expositivo, pues se manifiesta el hecho –al parecer evidente y objetivo- del predominio de la crítica negativa en la prensa actual de nuestro país. Desde la línea 7 del primer párrafo (“Parece como si se sintieran muy cómodos…” ) predomina ya el modo de elocución argumentativo, pues el autor comienza a dar su opinión de forma explícita: da la impresión de que los periodistas prefieren que las cosas vayan mal, porque así tienen motivos para criticarlo todo.

En el segundo párrafo, el autor reflexiona sobre el porqué este gusto por criticar, insultar y descalificar. Cree que esto no afecta solo a los periodistas, sino que a todos nos resulta más fácil criticar lo malo que resaltar lo bueno.

En las tres últimas líneas, el autor enuncia lo que sería la tesis, que se presenta como una conclusión final: “Hoy en día da la impresión de que la mayoría de los articulistas y contertulios…”, previamente argumentada.

Puesto que la tesis del autor se encuentra al final del texto, podemos decir que este presenta una estructura de tipo inductivo.

ACTITUD E INTENCIONALIDAD.

Javier Marías reflexiona sobre una de sus facetas profesionales, la de colaborador con la prensa escrita; en concreto, analiza la actitud de sus colegas a la hora de escribir, de los temas que eligen y de la manera de abordarlos. Lo que parecería una reflexión objetiva se transforma nada más comenzar en una visión subjetiva y poco autocrítica, pues la misma actitud o predisposición que denuncia la emplea él.

La intencionalidad parece clara. Por una parte sería dar un toque de atención a sus colegas para que maticen más sus opiniones e incluyan aspectos más complejos en sus análisis y para que no carguen tintas solo en lo negativo, pues cuando se adopta esta actitud difícilmente se puede ofrecer una imagen objetiva de la realidad.

Además, el columnista escribe para sus lectores, a los cuales implícitamente les está advirtiendo para que sean críticos a su vez con sus comentaristas habituales.

TIPO DE TEXTO.

Nos encontramos con un texto de opinión de un periódico; se trata de una columna. Desde el punto de vista periodístico, estos textos se caracterizan por ocupar un espacio fijo en las páginas del periódico para que los lectores habituales las lean. Suelen ser textos breves que son escritos por colaboradores fijos del periódico que se van alternando para publicar diariamente sus colaboraciones.

Los temas que tratan las columnas periodísticas son muy variados, no necesariamente ligados a la realidad, -aquí precisamente es un asunto relacionado con su propia profesión- y abordados de manera muy personal por lo cual la función del lenguaje que predomina es la expresiva –junto a la conativa al intentar convencer a sus lectores de que lo que se dice es cierto. La nota más característica es el estilo personal, muy próximo al literario en cuanto a sus recursos, que utilizan los articulistas; no en vano, la mayoría son escritores profesionales. Sin embargo, el estilo no debe ser muy grandilocuente, pues el propio medio donde se publica y las características pragmáticas de la columna exige un ritmo ágil por ser un texto con pocas líneas.

En cuanto al modo de elocución, es expositivo-argumentativo. En las primeras líneas, cuando presenta el hecho del gusto por la crítica negativa como un hecho objetivo,  domina la exposición, y por tanto los procedimientos lingüísticos propios de la función referencial del lenguaje: uso de la tercera persona y de construcciones impersonales, los verbos en indicativo.

Desde la línea 7 el modo de elocución es argumentativo, pues reflexiona sobre esta situación, dando  argumentos sobre las posibles causas  y llegando a una conclusión final a modo de tesis.

VALORACIÓN PERSONAL

Con ser en líneas generales verdad las apreciaciones que realiza el autor, éstas quedan invalidadas en gran medida por denunciar lo que él mismo realiza en su columna: criticar.

Por el tono y la manera en que el autor va concretando sus ideas, esa crítica parece circunscribirse a los comentaristas y tertulianos que en distintos programas audiovisuales y radiofónicos comentan la realidad, pero también a los articulistas de la sección de opinión de los periódicos. Y la verdad es que no le falta razón. Cuando se oye a los tertulianos o se lee un artículo de opinión, lo que se resalta son los aspectos negativos; sin embargo, lo que se echa en falta tal vez más, sea que se aborden los temas desde diferentes puntos de vista. Y aún más, que los que opinan no se dejen llevar por sus convicciones ideológicas, cosa difícil de encontrar en la prensa actual por estar ésta bastante polarizada.

Por otra parte, el argumento utilizado para justificar que es más fácil criticar, sacar a relucir lo malo, es una opinión del columnista; no siempre es así. Cuando hay algo que te gusta, que está bien, -los mismos ejemplos que saca a colación él pueden servir: libro, película…- es muy fácil hablar positivamente de ellos, explicar por qué nos han gustado y nos han despertado una pasión incondicional que nos lleva a recomendarlos -no hay mejor propaganda que el boca a boca. Incluso, hablar bien de algo produce más bienestar que hablar mal o criticar. Por lo tanto, si la actitud de estos comunicadores fuera más abierta y objetiva, probablemente encontrarían otros asuntos que comentar y puntos de vista más amplios.

Lo que sí es un acierto es que Javier Marías ha logrado en pocas líneas plasmar un tema que llega a cualquier lector, y de proporcionarle unos argumentos o reflexiones que le permitan a continuación pensar en si es cierto o no lo que afirma en el artículo. 

FUNCIONES DEL LENGUAJE

Las funciones del lenguaje que predominan son: la expresiva y la apelativa, ya que la visión que el autor ofrece está teñida de subjetivismo e intenta convencer de su punto de vista a los demás. También aparece la función poética.

La función más relevante es la expresiva pues el autor valora el trabajo y la forma cómo enfocan los temas sus colegas de profesión. Es cierto que pretende dar la sensación de objetividad y la expresión de las ideas se realiza con aparente imparcialidad, ya que no aparece la primera persona y hay muchas construcciones impersonales; mas el autor está continuamente valorando, opinando y esto lo hace con el uso de muchos adjetivos.

La función apelativa está presente ya que primeramente el articulista se dirige a un lector más o menos fiel de sus columnas e intenta convencerlo de que su punto de vista sobre el tema que aborda es el cierto. Se podría intuir que también la intención de Javier Marías fuera un poco más lejos e intentara cambiar la actitud de sus compañeros para que abandonaran el negativismo. En ningún caso hay referencias explícitas en el texto de estas intenciones.

Por último está presente la función poética ya que Marías hace uso de recursos propios del lenguaje literario, como el polisíndeton de la línea 14: Admiten en mucho mayor grado la exageración y la arbitrariedad y el sofisma, y admiten la incondicionalidad; un símil en la línea 8: Temieran como a la peste no solo el elogio…

Las tres funciones comentadas son propias de los ensayos y de los artículos de opinión por su estilo, que en ocasiones se aproxima al literario, y por la temática y su forma de acercamiento a ella que en ningún caso pretende analizarla en su totalidad. Además, está implícita la intención de influir en los lectores para que éstos se postulen a favor de las ideas vertidas por el autor.

VALOR ESTILÍSTICO DE LOS VERBOS

    El sintagma verbal, junto con el sintagma nominal, es uno de los  dos constituyentes de la oración. Está formado por un núcleo, que es el verbo, y por unos adyacentes que son sus complementos.

    El significado verbal viene dado en el texto mediante las formas gramaticales del verbo, que son tanto personales como no personales. Dentro de las primeras, se observa un predominio de la tercera persona gramatical, principalmente de singular (“reina”, “es”, “da”, “parece”, “resulta”...), que se utiliza para plantear y argumentar la crítica que hace sobre el tema; aunque también está presente la primera persona de plural, “sabemos”;  empleándose  con una intención de complicidad, de hacer partícipe al público de sus pensamientos. Asimismo, encontramos abundantes formas no personales de infinitivo (“protestar”, “denunciar”, “condenar”…) y construcciones de formas impersonales con el verbo haber (“hay”).

    Según su significado, podemos clasificar los verbos del texto en copulativos (“es”, que se repite en varias ocasiones; “sea”, “son”, “estar”, “parece”), verbos “semicopulativos” (“resulta”), verbos de opinión (“sabemos”, “gusta”, “temieran”, “sintieran”…), verbos de acción (“se levantan”, “miran”, “vayan”…), verbos de habla (“explicar”, “bramar”…).

El uso de estos verbos está determinado por el tipo de texto (de opinión, argumentativo) y el tema (la crítica en los medios de comunicación)

Por otro lado, predominan los tiempos verbales en presente de indicativo (“reina”, “marcha”, “es”, “da”, “sabemos”, “gusta”, “complace”, “son”, “admiten”, “miran”…), para expresar y manifestar su opinión sobre la realidad del tema que argumenta. El modo indicativo, nos presenta la acción de forma denotativa, con la construcción de enunciados independientes. Este modo verbal es propio de los textos narrativos y de los discursos históricos, pero también del género periodístico al que pertenece el texto que estamos analizando, cuando se pretende dar una visión objetiva e imparcial de la realidad referida. El presente de indicativo es una forma verbal no marcada en cuanto al tiempo, no indica pasado, ni futuro…, por lo que admite valores desplazados. Su aspecto es imperfectivo. Podríamos señalar que se trata de un presente cuyos verbos tiene un valor durativo-descriptivo porque el autor manifiesta una acción o circunstancias, que bajo su punto de vista, están sucediendo en el momento que las  argumenta en la prensa española pero que ya se producían antes y se producirán después.

Pero también hay presencia del presente de subjuntivo (“vayan”, “resulta”, “sea”) y del pretérito imperfecto de subjuntivo (“sintieran”, “temieran”), para acciones que el autor piensa que comenzaron en el pasado pero que aún perduran, para suponer y considerar lo que piensan los periodistas sobre las críticas. Por otro lado, el uso de la forma en –“ra” (“sintie-ran”, “temie-ran”) del pretérito imperfecto de subjuntivo es un arcaísmo o un dialectalismo del español de zonas leonesas y gallegas, que hoy en día es muy frecuente en el lenguaje periodístico. El subjuntivo es el modo de la subjetividad, característico de la función expresiva del lenguaje, de la  irrealidad, del deseo, de la duda; por lo que indica ambigüedad, pudiendo referirse tanto a presente, pasado como futuro; pero en este caso los verbos se refieren al presente. Además, es el modo de las estructuras elaboradas y complejas, de las proposiciones subordinadas, es el modo propio del lenguaje culto.

    Respecto a las formas verbales no personales, que expresan el significado léxico y gramatical del verbo matizándolo temporal y aspectualmente, se utilizan en el texto diversos infinitivos (“bramar”, “explicar”, “estar”, “extrañar”, “quejarse”…), que carecen de morfemas que expresen número y persona; además de no expresar ningún tiempo,   lo que supone un mayor grado de abstracción, generalización y distanciamiento. Los infinitivos, que tienen aspecto imperfectivo, se comportan sintácticamente como un nombre, sin dejar de ser verbos. En el texto, la mayor parte de los infinitivos constituyen proposiciones subordinadas dentro de una oración compleja,  como es el caso de los infinitivos que en el texto introducen proposiciones adverbiales finales para expresar las causas por las que podemos estar descontentos en España: “Hay mil motivos para quejarse, para protestar, denunciar, para condenar y bramar”.

VALOR ESTILÍSTICO DE LOS ADJETIVOS DEL FRAGMENTO

Encontramos en el texto numerosos adjetivos que presentan en general las siguientes características: los que más predominan son los que aparecen en el sintagma verbal; y los que funcionan como complemento del nombre son casi todos explicativos, con lo cual podemos sacar una primera conclusión relacionada con la cantidad y con la clase de adjetivos y es que el texto es muy subjetivo.

He aquí algunos ejemplos de estos usos.

-Adjetivos que funcionan como atributos en construcciones de predicado nominal: l. 4, no es para estar contentos, sino más bien furiosos o descorazonados; 6/7 …da la sensación de que no están dispuestos a que…; 12 es mucho más fácil…; 13 las críticas son mucho más lúcidas, contundentes y contagiosas; 16 Es muy difícil…

-Adjetivos que funcionan como complementos predicativos en construcciones de predicado verbal: 7 parece como si se sintieran muy cómodos, 10 les resulta blando y pobre y seguramente hasta indigno; 17 resulta sencillísimo y gratificador…

La presencia de estructuras verbales atributivas o predicativas con complementos predicativos son propias de los discursos argumentativos.

Adjetivos explicativos valorativos: 3 forma insatisfactoria cuando no fraudulenta y criminal, 5 algo todavía más grave; 19 se levantan con el ánimo ya soliviantado…

A todo lo anterior hay que añadir que los adjetivos están modificados por adverbios cuantificadores que acrecientan más el carácter subjetivo y valorativo. Lo mismo podemos decir del uso del superlativo en el adjetivo de la línea 17 sencillísimo.

Por consiguiente, el uso que realiza de los adjetivos está relacionado con la subjetividad propia de un artículo de opinión. Con ellos el autor expresa su punto de vista y valora distintos aspectos. En general, estos adjetivos son modificados por adverbios de cantidad o de modo, que ya es síntoma de que está valorando. Otra característica es la acumulación de los mismos, tanto en construcciones atributivas y predicativas, como cuando los adjetivos se refieren a un nombre y son explicativos.

FIGURAS RETÓRICAS 

    Aunque se trata de un texto no literario, podemos observar la presencia de la función poética mediante el uso de varios recursos estilísticos para dar mayor intensidad y viveza al tema que se argumenta. Así, encontramos personificaciones para atribuir cualidades propias de las personas a “seres” inanimados: “… reina cada vez más el negativismo…” (línea 1), para referirse a la actitud que impera en la prensa española; “…casi todo marcha mal…” (línea 2), con la intención de señalar que las cosas no funcionan bien en España, pero la característica de “marchar” la poseen las personas, no algo indefinido o inanimado. Mediante el empleo de este recurso el autor pone sus pensamientos y sensaciones al servicio de la imaginación, la fantasía o la idealización.

    También se emplea la hipérbole: “…mil motivos para quejarse…” (línea 1). Mediante esta exageración manifiesta una realidad de forma exagerada con la intención de enfatizar los muchos motivos que existen en España para protestar, denunciar, quejarse…, en la prensa.

    Otro recurso que se observa es la enumeración de términos: “quejarse, protestar, denunciar, condenar y bramar” (línea 2), referidos a los motivos negativos para no estar contentos o satisfechos en España; “periodistas, columnistas y comentaristas” (línea 4), para hacer referencia a las personas que viven  de los medios de comunicación; “prensa, radio y televisión”, términos que hacen referencia al campo semántico de los medios de comunicación; “…ira y vociferación, escepticismo y desdén” (líneas 7-8), para hacer referencia a algunas de las características que predominan en los medios de comunicación; “…la exageración y la arbitrariedad, el sofisma y …la incondicionalidad…” (líneas 11-12), con estos términos se señalan las características que admiten las críticas negativas.

    Dentro de estas enumeraciones se aprecia la utilización del polisíndeton y del asíndeton. El primero  supone la repetición de la conjunción “y”, sintácticamente no necesario; aportando lentitud, solemnidad y enfatización de los términos. El asíndeton, que supone la falta de conjunciones, expresa acción rápida y da viveza y agilidad al texto.

    También está presente el símil para comparar términos que el autor considera que tienen alguna relación y así intensificar sus cualidades: “…temieran como a la peste…” (línea 6), referido a los periodistas, columnistas o comentaristas que tienen tanto miedo o pavor a hacer críticas bajo un punto de vista positivo como a la peste.

    Otro recurso en el texto es la antítesis, anteponiendo dos términos para intensificar la diferencia entre críticas negativas y críticas favorables: “…es mucho más fácil…” (línea 9),  “Es muy difícil estar incondicionalmente a favor de nada…” (línea 12), “…resulta sencillísimo…estar incondicionalmente en contra de todo” (línea 13).

    Entre las líneas 12 y 13 se observa un paralelismo sintáctico en el que se repiten estructuras para intensificar una ordenación de sus pensamientos, aportar un ritmo fónico y  dar claridad a las ideas del autor: “estar incondicionalmente a favor de nada”, “estar incondicionalmente en contra de todo”.

    Además, aparecen algunas reduplicaciones de términos: “Admiten en mucho…” (línea 11), “…admiten la…” (línea 12); “…estar incondicionalmente a…” (línea 12), “…estar incondicionalmente en…” (línea 13); “…resulta blando…” (línea 8), “…resulta sencillísimo…” (línea 13). Con estas repeticiones se aporta mayor intensidad expresiva al texto en torno al significado de las palabras que se repiten.

    Mediante el hipérbaton se altera el orden sintáctico de los elementos de las proposiciones, se destaca lo que se pone en primer lugar, pero también se altera el orden rítmico y acentual como se puede observar en los siguientes ejemplos: “En la prensa de nuestro país reina cada vez más el negativismo a ultranza” (línea 1). El orden lógico sería: “El negativismo reina a ultranza cada vez más en la prensa de nuestro país”; “…por qué no nos gusta una película o un libro…” (líneas 9-10), cuyo orden lógico sería: “ por qué una película o un libro no nos gusta”.

Me faltan adjetivos: magnífico

 SINTAXIS

 “Hoy en día da la impresión de que la mayoría de los articulistas y contertulios se levantan de la cama con el ánimo ya soliviantado y entonces miran a su alrededor para hallarle contenido a su cólera.”

P1- Hoy en día da la impresión (principal)

    P2- De que la mayoría de los articulistas y contertulios se levantan de la cama con el ánimo ya soliviantado (subordinada sustantiva  CN de “impresión” dentro de  P1)

    P3- Y (de que) entonces miran a su alrededor (coordinada copulativa con P1 con el nexo “y”, también subordinada sustantiva CN dentro de P1, como la proposición anterior )

        P4- para hallarle contenido a su cólera (Subordinada adverbial final de P3)

Nos encontramos con una oración con cuatro núcleos verbales y por tanto cuatro proposiciones de las cuales P1 es la proposición principal y de ella dependen las demás proposiciones. P2 es una subordinada sustantiva de CN de P1 cuyo verbo es “se levantan”. P3 es una coordinada copulativa a P2 y realizaría la misma función que ésta; el nexo “de que” no aparece, pero se sobreentendería. Finalmente P4 es una subordinada adverbial final  de P3 cuyo verbo es  el infinitivo “hallarle”.